Abbandono scolastico: Italia leader UE per prevenzione e piani individuali

Mentre l'Unione Europea fissa obiettivi ambiziosi per ridurre l'abbandono scolastico, l'Italia emerge per l'adozione di strategie avanzate. Tra sistemi di allerta precoce e piani personalizzati, il nostro Paese anticipa molti partner comunitari nel contrasto alla dispersione.

Strategie di contrasto all'abbandono scolastico: i sistemi di allerta

Nel complesso scenario dell'istruzione continentale, l'obiettivo fissato da Bruxelles è chiaro: abbattere la percentuale di giovani che lasciano prematuramente i banchi di scuola (indicatore ELET) portandola al di sotto della soglia del 9% entro il 2030. Sebbene la media europea si sia attestata al 9,4% nel 2024, le dinamiche interne ai singoli Stati mostrano velocità diverse. In questo contesto, l'Italia si distingue per una maturità strutturale non comune.

Il punto focale della strategia nazionale risiede nell'implementazione dei sistemi di allerta precoce. Si tratta di meccanismi di monitoraggio capillare capaci di tracciare l'assenteismo e le flessioni nel rendimento, intercettando il disagio prima che si trasformi in dispersione irreversibile. Le analisi comparative rivelano un dato sorprendente: il sistema scolastico italiano è uno dei soli dieci in Europa — su un totale di 37 esaminati — ad aver reso operativa tale infrastruttura a livello centrale. Mentre nazioni come la Francia, la Polonia e la Bulgaria condividono questo standard elevato, ben 27 sistemi educativi dell'Unione ne sono ancora sprovvisti, e altri quattro, tra cui i Paesi Bassi, sono ancora in una fase embrionale di sviluppo.

Assenteismo e povertà educativa: un approccio integrato

L'esperienza sul campo dimostra che l'assenza ingiustificata dalle lezioni rappresenta spesso l'innesco di una spirale negativa che conduce, nel lungo termine, alla povertà educativa e all'esclusione dal mercato del lavoro. Per arginare tale deriva, le istituzioni italiane hanno adottato un protocollo che la letteratura pedagogica definisce "multidimensionale". Non ci si limita, dunque, alla mera rilevazione statistica.

L'Italia rientra in quel ristretto gruppo di 16 Paesi — affiancata da realtà come Germania, Spagna e Svezia — che applicano simultaneamente almeno cinque tipologie di intervento. Queste spaziano dal coinvolgimento attivo delle famiglie al miglioramento del clima scolastico, fino all'offerta di supporto psicologico dedicato. Tale approccio olistico, che mira a curare l'ecosistema intorno allo studente piuttosto che isolare il problema, risulta ancora assente in gran parte del territorio europeo, dove le misure appaiono spesso frammentate.

Inclusione e personalizzazione oltre la disabilità

Un'ulteriore peculiarità del modello italiano riguarda l'utilizzo strategico dei Piani Educativi Individualizzati (PEI). Storicamente, e in ben 29 sistemi scolastici europei, tali strumenti sono appannaggio esclusivo degli alunni con disabilità certificata o Bisogni Educativi Speciali (BES). L'Italia, tuttavia, ha operato un cambio di paradigma significativo.

Il nostro Paese si colloca in quella minoranza virtuosa (circa un terzo del totale UE) che ha esteso la personalizzazione didattica a tutti gli studenti a rischio di abbandono scolastico, indipendentemente da diagnosi cliniche. Questa flessibilità permette ai docenti di costruire percorsi su misura per chi vive situazioni di svantaggio socio-economico o fragilità personale, garantendo una continuità formativa altrimenti impossibile. Ciononostante, il rapporto europeo segnala che permangono margini di miglioramento: la flessibilità oraria e il blended learning necessitano di ulteriore potenziamento, così come la formazione specifica degli insegnanti sulle tecniche anti-dispersione, ancora meno diffusa rispetto alla didattica inclusiva generale.