Lettura dei libri, Dacia Maraini avverte: senza pagine il pensiero si impoverisce

La lettura dei libri non è un’abitudine del passato, ma uno strumento decisivo per capire il presente. Dacia Maraini invita a non confondere la rapidità dei social con la vera conoscenza: uno schermo può informare, intrattenere e collegare, ma difficilmente permette di costruire un pensiero articolato. Per la scrittrice, senza memoria, tempo e approfondimento, la scuola rischia di perdere la sua funzione più importante: educare a comprendere.

Lettura dei libri e pensiero complesso

Secondo Maraini, i social non vanno demonizzati, ma riconosciuti per ciò che sono: strumenti utili alla comunicazione immediata, non sempre adatti all’approfondimento. Un post, un video breve o una notizia consumata in pochi secondi possono offrire uno spunto, ma non sostituiscono il lavoro lento della lettura. Un libro nasce spesso da anni di studio, confronto e revisione: dentro quelle pagine si trovano tempo, metodo e responsabilità.

Per questo, la scrittrice insiste su alcuni punti chiave:

• i social sono rapidi e facilmente manipolabili;

• i libri aiutano a seguire un ragionamento dall’inizio alla fine;

• la scuola deve insegnare a distinguere tra informazione veloce e conoscenza solida.

Memoria e scuola contro la cultura della fretta

Maraini lega il tema della lettura dei libri a quello della memoria. In un mondo dove tutto si consuma rapidamente, anche il passato rischia di diventare fragile. La storia, la filosofia e la geografia non sono materie accessorie: aiutano gli studenti a capire da dove vengono le società, perché alcuni errori si ripetono e quali conseguenze possono avere le scelte collettive. Senza queste basi, il futuro diventa più difficile da immaginare.

La scrittrice osserva spesso, incontrando i ragazzi nelle scuole, una lacuna preoccupante: molti studenti conoscono poco eventi centrali come la Seconda guerra mondiale. Quando la risposta è “non ci siamo arrivati”, il problema non riguarda solo il programma scolastico, ma la capacità di collegare passato e presente. La memoria storica, per Maraini, richiede lentezza, attenzione e parole su cui tornare.

Creatività, partecipazione e ruolo degli insegnanti

Il rapporto tra studenti e insegnanti è cambiato. Oggi i ragazzi chiedono più partecipazione, vogliono sentirsi protagonisti e non semplici destinatari di lezioni frontali. Maraini riconosce questo cambiamento come un’opportunità, ma ricorda che la creatività non nasce dal semplice accumulo di contenuti digitali. Ha bisogno di confronto, letture, domande e tempo per maturare.

La scuola, quindi, non deve scegliere tra libri e tecnologia, ma educare a usarli in modo diverso. I dispositivi possono aiutare a comunicare e cercare informazioni, mentre i libri permettono di entrare nei problemi con maggiore profondità. La vera sfida è insegnare agli studenti a non fermarsi alla superficie, sviluppando pensiero critico, autonomia e capacità di interpretare la realtà.