Organici scuola: ANIEF critica le scelte del Ministero
Gli ultimi aggiornamenti sugli organici scuola evidenziano tagli al potenziamento e la necessità di investimenti per il personale.
Carlo Maria Giordana
Il recente incontro presso il Ministero dell’Istruzione e del Merito riguardante gli organici scuola ha delineato una gestione del personale docente che suscita forti perplessità. Nonostante la riduzione della popolazione studentesca, le decisioni attuali mancano di una visione strategica volta a ridurre l'affollamento delle aule e a stabilizzare il precariato, ignorando le reali esigenze del sistema educativo nazionale.
Tagli al potenziamento e nuovi dati sul sostegno
Il quadro ministeriale per il prossimo anno scolastico presenta una stabilità nei posti comuni, ma evidenzia una contrazione preoccupante nell'organico di potenziamento, con una riduzione di 1.407 unità. Sebbene si registri un lieve incremento dei posti destinati al sostegno scolastico, i numeri restano insufficienti per coprire il fabbisogno reale delle istituzioni.
Le criticità evidenziate dal sindacato ANIEF
La segreteria dell'ANIEF ha espresso preoccupazione per la gestione dei posti in deroga, che continuano a non essere inseriti nell'organico di diritto. Questa esclusione compromette la continuità didattica per gli studenti con disabilità, impedendo una programmazione stabile.
Secondo l'organizzazione sindacale, la flessione demografica di 131.000 alunni avrebbe dovuto favorire:
Una drastica riduzione del numero di studenti per ogni classe.
Un miglioramento complessivo della qualità della didattica.
Una maggiore attenzione ai percorsi di inclusione.
Proposte per l'educazione motoria e la classe A023
Un altro punto nevralgico riguarda la classe di concorso A023, dove l'attuale normativa genera periodicamente situazioni di esubero. È necessario un intervento normativo per garantire stabilità ai docenti coinvolti nell'integrazione degli alunni stranieri. Per quanto riguarda l'educazione motoria nella scuola primaria, si suggerisce di ottimizzare le ore residue per migliorare l'organizzazione scolastica ed evitare dispersioni di risorse umane.
In conclusione, la richiesta alle istituzioni è un cambio di rotta deciso: servono investimenti strutturali per trasformare la scuola in un luogo di inclusione reale, attraverso la stabilizzazione degli organici e il potenziamento dei servizi educativi.
