Validità della bocciatura: secondo il Tar Piemonte è centrale il ruolo della valutazione scolastica
La sentenza del TAR Piemonte stabilisce che la bocciatura per scarso rendimento è valida se mancano certificazioni per la personalizzazione didattica.
Velinda Cisternino
La bocciatura di uno studente con diverse insufficienze rappresenta un atto legittimo dell'istituzione scolastica, come confermato dal recente ricorso al TAR respinto. La decisione dei magistrati amministrativi sottolinea come il giudizio finale debba basarsi esclusivamente sulla preparazione e sulle competenze raggiunte dall'alunno durante l'anno scolastico, ribadendo l'autonomia decisionale del consiglio di classe.
Il caso della bocciatura e il ricorso dei genitori
La controversia ha avuto origine dal ricorso presentato dai genitori di una studentessa non ammessa alla classe successiva in una scuola secondaria di primo grado. La famiglia ha contestato il provvedimento denunciando un presunto eccesso di potere e la mancata considerazione dei bisogni educativi speciali (BES) della ragazza. Secondo i ricorrenti, l'istituto avrebbe dovuto adottare misure didattiche personalizzate per compensare le difficoltà che hanno poi condotto alle cinque insufficienze finali.
La discrezionalità tecnica nella valutazione scolastica
Con la sentenza n. 720/2026, il TAR Piemonte ha respinto le istanze della famiglia, confermando la piena validità della bocciatura. I giudici hanno chiarito che, in assenza di certificazioni mediche ufficiali o segnalazioni formali, la scuola non ha l'obbligo di redigere un Piano Didattico Personalizzato (PDP). La valutazione degli apprendimenti rientra nella "discrezionalità tecnica" dei docenti: un giudizio professionale che il giudice può annullare solo in caso di errori macroscopici o manifesta illogicità, elementi non riscontrati in questo caso.
L'importanza delle competenze raggiunte e della documentazione
Il tribunale ha ribadito che il supporto didattico e le eventuali carenze metodologiche non possono sostituire il criterio della preparazione effettiva. Se lo studente non dimostra di aver acquisito le competenze raggiunte minime previste dal programma, la non ammissione risulta un atto dovuto. La sentenza specifica inoltre che l'attivazione di strumenti compensativi richiede una collaborazione attiva e documentata da parte della famiglia, senza la quale il consiglio di classe deve attenersi ai parametri valutativi standard previsti dal d.lgs. n. 62/2017.
